教師甄試經驗分享

敦化國中 林建男老師整理 資料來源：網路與個人經驗

小叮嚀：準備、實力、機會、運氣＝成功

1. 筆試請提早唸書，儘管不太好念，死記活記都可，看過至少有印象。

2. 參考歷屆筆試考題內容與形式，方便掌握方向。

3. 善用教學技巧，注意教學秩序、學生引導、班級經營（國中需要比較權威、嚴格的老師才管的住學生，以愛的教育為基礎，必要時展現權威與命令，強勢一點）。

4. 試教前，可詢問有無學生參與，可多和學生、評審互動。

5. 國中較保守，在服儀方面最好是端正的形象（不宜染髮或誇張的造型）。

6. 態度誠懇、謙卑，展現專業、笑容、親和力、自信，流露對教育的熱忱與對這份工作的渴望。

7. 上網瞭解報考學校。

8. 具備設計教案（課程設計）能力。

9. 熟悉九年一貫的內容。

10. 熟悉課本內容：藝術與人文領域（康軒＞南一、翰林）

11. 教案、教材、教具之準備（精簡、融會貫通）

12. 考試方向基本上依照（藝術與人文）分專長項目應考

13. 報名考試學經驗，適時自我檢討，越挫越勇。

14. 獨招會依各校需求率取想要的教師（特質、經歷、專長、附加價值、能力）。

15. 每一次考試都不盡相同，沒有標準方法與模式，吸取別人成功的經驗，轉化成適合自己的方式，才是對的，這一點很重要。

重要的參考網站

1. 師大教師甄試網站

2. 全國教師會

3. 台北市多媒體資源中心

4. 台藝學程教師甄選網頁

5. 教育概論整理

考試歷程

考試資訊（高中6月初、國中6月中旬）

全國教師會

國立台灣師範大學 就業輔導組

報名

筆試

教育綜合測驗、專業科目

複試

試教、口試

教育綜合測驗準備

參考書：

志光出版社

螢雪出版社

相關資料：

九年一貫課程

教育時事：

期刊、新聞

92年敦化國中「複試試題」

美術

一、以關懷『校園環境』為主題，設計一段視覺藝術的教學活動。

二、當『羅丹』遇上『黃賓虹』（請設計１５分鐘教學，介紹這兩位藝術家）

三、就最近三個月內的時事中挑選一個事件，設計一段與視覺藝術有關的教學，並導入生命教育。

四、就建築的形式請舉例解釋現代主義與後現代主義的差異。

表演藝術

請以「創意開發」為教學目標，設計15分鐘的教學活動。

複試注意要點：

第一大類：表達能力

1、儀表端莊2、表達中肯3、口齒清晰

第二大類：教學內容

1、知識豐富2、觀念正確3、見解適切4、思維清晰

第三大類：教學方法

1、目標正確2、方法靈活3、技巧嫻熟
※有時間準備時，請務必附上教案、學習單、A4個人簡歷1-2頁（約3-5份）

個人檔案

個人教育生涯相關資料，請將資料依次序排列以A4大小裝訂成冊，編上頁碼，並加目錄。內容可包括：

1. 自傳（自我介紹、專長、教育理念）

2. 課程設計（教案、教材、教具、教學活動）

3. 資訊融入教學能力

4. 指導學生參加校外各項比賽得獎事實

5. 個人參加比賽得獎事實

6. 著作或研究計畫

※注意事項

1. 至少準備3-5本

2. 經過設計、美編、排版

3. 資料去蕪存菁、重質不重量（切勿厚厚一疊）

4. 彩色列印為佳

5. 可依個人風格、方式編排、增加、融合

筆試熱門考題

1. 九年一貫（加強藝術與人文學習領域）

2. 課程統整

3. 協同教學

4. 多元智慧

5. 班級經營的方法

6. 教訓輔三合一

7. 學習型組織

8. 各類活動或議題融入教學，教案設計與試教

愛的小語

※準備屬於自己的愛的小語，適時運用。

1. 教育之道無他，唯愛與榜樣而已。∼福祿貝爾

2. 一個人首先要教育自己，而後才去接受別人的教育。∼歌德

3. 教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。∼羅素

4. 教育的目的不在做機械，而在做人。 ∼盧梭

5. 可以對你的學生失望，但不能對你的學生絕望！

6. 當老師高高舉起教鞭打向學生時，我所看到的一幕景象是：「他豎起了白旗──表明其所受的專業教育徹底失敗，並承認其個人的專業無能。」∼《教育小語》黃炳煌

7. 在傳授知識時，不要盡想「填滿」學生的「胃口」，而要設法「刺激」他們的「食慾」。∼《教育小語》黃炳煌

8. 教育在斜坡上跑馬拉松，童心卻在飛沿走壁上練輕功。

9. 老師為每個孩子塗繪上色彩，用愛、用耐心、用專業，讓他們容光煥發、炫目奪人。

10. 教育乃是一引人「向善」和「向上」發展的歷程。 ∼《教育小語》黃炳煌

11. 我始終相信，真正頑劣不堪的學生，並不存在；校園裡，沒有一株正在成長茁壯的新苗是無可救藥的。∼《結善緣》陳幸蕙

口試參考題庫

口試資料(一)

1 當您初次擔任新班級任時，您如何去做好教室經營？
2 如何有效的利用導師時間，以發揮他的功能？
3 請您說明新時代的新教師角色是什麼？
4 何謂開放教育？您如何實施親師合作，以發揮教育的
 正面功能？
5 實施成績考查的目的是什麼？您如何實施多元化評量？
6 當您新接班級時，請問您如何塑造班級特色，以提高
 學生學習興趣？
7 如何設計「學習單」，有何原則？請您以自然科為例
 加以敘述。
8 有人說「現在的老師難為」請問您如何「管」、「教」
 以培養學生良好習慣。
9 何謂「兩性教育」或「生涯教育」？在班上您如何實施？
10 民主就要講法治，小學階段如何實施「法律教育」？讓
 學生從小養成守法的習慣。
11 教科書的擇用是教師的專業行使，請問您如何擇用教科
 書，就數學為例？
12 未來的課程將採九年一貫設計，其課程領域包括哪些？
13 請問您在班級上如何實施「環境教育」？
14 何謂「小班教學精神」？就教學方法、教學內容有什麼
 不同？
15 班上有個學生二、三天沒來上課，也沒請假，您是級任
 老師，請問您要如何處理？
16 善用社會資源發揮教學效果，為近年班級經營之趨勢，
 如何有效運用社會資源，提高教學品質？
17 近年來大力倡導鄉土教材教學，請問國小鄉土教學之內
 涵為何？就自然科為例如何配合教學？
18 請您從開放教育之內涵，說明身為教師應有的認知與態
 度？
19 建立教、訓、輔三合一機制，身為教師應有的認知與態
 度？提供學生周延的輔導服務。
20 如何在自然課實驗中向學生注意安全？
21 您對學校午餐教育的瞭解有多少？請簡單說明辦理的特
 色？
22 當您初次接到一個新班級時，您如何營造班級氣氛，以
 達到教學順利進行，讓學生留下深刻的印象？
23 簡單說明自然科的評量範圍及評量方法？

口試資料(二)

八十七學年度下學期代理教師甄試口試題目摘要
（高市中正國小） 
*教育部自八十七學年度起逐步實施「小班教學精神」
 計畫，主要用意為何？（把每位學生帶上來）
*學校教育為什麼要設計導師時間？（革除偏重知識傳
 授，忽略生活指導）
*您是一位級任導師，那如何安排導師時間活動方式？
 （班務、訓育、輔導、藝文、休閒、其他）
*目前教育趨勢朝向開放教育，其主要目的為何？
 （回歸活潑、天真教育）
*教育部推展「小班教學精神計畫」？您如何實施「
 協同教學」？
*您是級任導師如何做好「親師合作」工作？（班家
 長會、家長到校協助各項工作、親師生活動、家長
 協助教學、戶外活動）
*國民教育九年一貫新課程預計自九十學年度開始，
 並特別強調「統整」、「合科」概念，為什麼？
 （打破現行分科及各科互不連貫現象）
*統整教學有何優缺點？（優：適應差異、改進型態
 、利用器材、分工合作。缺：教師不習慣、設備建
 築一大困難）
*您是一位級任導師，如何規劃生活教育？
*請您談談學生成績考量的目的為何？

口試資料(三)

教師甄選口試模擬演練考題
Part 1 班級經營
1.您對於中輟生的輔導有何看法？
2.若您是一位導師，會如何帶領一個班級？
3.您對於體罰的看法？
4.身為一個新老師，若您也是帶一年級的新生，在雙
 方都是「新人」的狀況下，您如何帶領這個班級？
5.若您新接一個班級，將如何建立一個班的常規？如
 何與家長、學生建立關係？
6.您如何促進班級的凝聚力與共識 ?
7.男女合班應注意的事項 ?
8.您如何引發學生的學習動機？
9.您如何面對班上意見領袖及刻意挑戰權威的學生 ?
10.班上同學有以下情形時，您將如何處理？
（1）吸煙 （2）翹課 （3）服裝不整 
（4）行為偏差 （5）特別調皮搗蛋 （6）遲到 
（7） 性騷擾事件 （8）不交作業 （9）秩序失控 
（10）偷竊 （11） 上課睡覺 （12）打架 
（13）師生衝突 （14）班級小團體對立
（15）單親家庭學生 （16）學習障礙 （17）愛唱反調
 （「班級經營交流網」有相關討論，同學可上網參考，
 網址：http://will.ice.ntnu.edu.tw）

  
  
Part 2 時 事
1.您對於教育部所提出的「青少年輔導計畫」瞭解多少？
 針對這個計畫，您將如何規劃與執行？
2.您對於「九年一貫課程 」的看法如何？

  
  
Part 3 教育理念與專業知能
1.您覺得時下國中、高中階段的青少年有哪些特質？
2.您對於現行國中（高中職）教育的看法如何？
3.您自己的教育理念是什麼？對於教育的看法為何？
4.您為何從事教職？

  
  
Part 4 工作配合
1.除了上課之外，您對於搭配上其他課程、支援行政
 工作、或當導師的意願如何？
2.如果擔任行政工作，您最想進入哪個處室？原因為
 何？
3.若您進入本校，比較希望教哪個年級？
4.若您進入本校，是否願意配合校內的各種規定？
5.若您進入本校，將對於本校提供什麼樣的貢獻？
 （您覺得本校值得任用您的原因為何？）
Part 5 其 他
1.請自我介紹（一至二分鐘）。
2.這次教師甄選的筆試題目，您覺得答得最滿意的題
 目為何？
 最難的題目為何？印象最深的題目為何？
3.您在哪一所學校實習？對於該校的看法？（該校的
  狀況如何？）
 在該校實習對於您有什麼影響？
4.談談您對於本校的認識。
1、若你是科任老師，有可能兼任低中高年級老師，面對
 年齡層差異懸殊的孩子，你各會用什麼態度去教導，
 或者一視同仁，無啥差異？
2、你的班級經營重點首重是什麼？為什麼？
3、組織班親會與家長建立良好關係，你會如何跨出第一
 步？
4、國語科教學你會使用哪些教具？
5、現在主張孩童「回歸主流」，你如何幫助特殊班學生
 適應班級？如何讓學生接納他。
6、在你的教育理念中，如何平衡學同的「認知領域」和
 「情意」及「生活教育」？
7、請問你對「彈性應用時間」應如何安排的看法？
8、請你選用教科書時，你會如何挑選？
9、請問你對成立教師會的看法？
10、教師會在學校中，你認為應具有什麼功能？
11、你如何在班上推動兩性平權教育？
12、你對現行的借聘方式，有何看法？
13、時代在改變，你認為教師應該如何建立教師的專業
 形象？
14、請問小學的性教育該教哪些內容？
15、萬一在校園內發生學生遭受性侵害事件，你會如何
 處理？
16、請問你對「開放教育」的理念贊同嗎？
17、「森林小學」的成立多年，在一般的校園內，請問
 有沒有可借用的教學方式？
18、初接任班級，你會如何與家長溝通，取得教育理念
 上的共識，達到「親師合作」的目的？
19、你到一新學校任教，請問你對安排兼任行政工作的
 看法？
20、請自我介紹兩分鐘。
21、請問你為何要調動？
22、「輔導活動」設科教學如何做「團體輔導」？
23、你對國小實施「英語教學」的看法？
24、請問你如何評量學生的成績？
25、請問你層指導那些學生的競賽活動？
26、請問你會如何「經營班級」發展出班級特色？
27、請問你對教師利用國定假日、例假日、寒暑假進
 修的看法？
28、如果你的班上有特殊學生，你覺得是否會影響教學？
 你會如何使班上學生接納特殊學生？
29、青少年問題成因如何形成？如何防範？
30、如何讓學生喜歡學校？
31、如何落實生活教育？
32、你對教師分級制的看法如何？
33、如何加強親職教育？
34、你對教師會及教評會的看法如何？
35、如何利用圖書館，改進國語科教學，增進寫作能力？
36、如何加強教師進修？
37、如何家強與家長之聯繫？
38、最近體罰又成為社會關注的話題，你的看法如何？
39、如何評審教科書？
40、對目前國民小學校外補習之事，說出你的看法與對
 策？
41、假如你的學生遭受家庭暴力，該如何處置？
42、假如你的學生遭受性侵害，該如何處置？
43、試以資源教師方案談特殊兒童的安置與輔導？
44、如果貴班的讀書風氣不佳，該如何改善？
45、何謂個別化教育方案？
46、如何實施學校的鄉土教學？
47、教師指定作業時，應注意哪些要點？試說明之。
48、如何就有教無類和因材施教的概念作為上課的方式？
49、如何落實教學正常化以提高教學效果？
50、如何落實情意教學？
51、如何讓教師利用教具上課？
52、試述精熟教學法的運作方式？
53、學生家庭作業應注意那些事項？
54、何謂教育三大規律？
部分解答參考
10.班上同學有以下情形時，您將如何處理？
（1）吸煙 （2）翹課 （3）服裝不整 
（4）行為偏差 （5）特別調皮搗蛋 （6）遲到 
（7） 性騷擾事件 （8）不交作業 （9）秩序失控 
（10）偷竊 （11）上課睡覺 （12）打架 
（13）師生衝突 （14）班級小團體對立
（15）單親家庭學生 （16）學習障礙 （17）愛唱反調
 診斷：
首先瞭解學生的狀況甚至家庭背景，與家長取得聯繫溝通，讓學生及家長瞭解我們是誠心幫助他，往往學生會發生狀況並不是他本性如此，而只是為了吸引別人去注意及關心。
策略及執行：
之前提到學生只是為了要讓別人去注意他，因此做為老師可以在平常多花些心思觀察常出狀況的學生，並找出該學生的優點，增加鼓勵找回自信，帶回其附屬行為。甚至可以利用轉換注意力的方法，幫助學生發長獨特的專長，逐漸導正錯誤的行為方法，例如：有一這子辦理科展時，我特別挑選班上的一些問題學生，培養他們科學研究以及實作能力，漸漸地他們行為有了些改變，煙也比較少抽了，也不常聽到他們發生什麼特殊狀況。
診斷：
除了良好的策略及執行外，重要的是還要不斷觀察這些學生，雖然變好了，但是隨時都有可能故態復萌。因為一經疏忽，他們可能又會弄出其他的狀況來吸引你的注意去關懷他。教育講求的是有技巧的態度，然而徒有技巧而無真誠，也無法竟其功，因此除了使用各種手段外，最重要的還是要逐步調整他們的心態問題，必要時可已請求輔導室提供協助，因為輔導室是學校協助學生發展最重要的幫手。
 
Part 2 時 事
1.您對於教育部所提出的「青少年輔導計畫」瞭解多少？
 針對這個計畫，您將如何規劃與執行？
 
2.您對於「九年一貫課程 」的看法如何？
 教育的目的本是在於培養健全人格的國民，而從以前的分科教育到現在的九年一貫課程都是如此，只不過是因時置宜的策略方法，不同的時代背景就會有不同的因應策略。現今強調「能帶著走的的基本能力」之培養，拋掉「背不動的的書包和繁雜的知識教材」而研發出九年一貫的課程，因此我覺得這些政策經過無數專家研發而成，有其時代背景在。換句話說，政策沒有好壞之分，只有適不適宜符不符合時代需求，而九年一貫正是如此的產物。或許撇開一些政治述求不說，九年一貫課程是相當不錯的政策。彈性化而又不失嚴謹，自主化而又不失統整性，一貫化而又不失實用性。

  
  
Part 3 教育理念與專業知能
1.您覺得時下國中、高中階段的青少年有哪些特質？
2.您對於現行國中（高中職）教育的看法如何？
 
3.您自己的教育理念是什麼？對於教育的看法為何？
 時代急遽變化，多元社會、開放的思潮、個性的追求，是必然的趨勢。個人認為教師角色應該是一個積極參與的學習者，教師需設定自我成長目標，透過小組相互觀摩、合作、提供回饋，來進行省思以提升自我的教學品質。
 
4.您為何從事教職？
 從事教職是我最大的志願以及生涯規劃中最重要的一環。從小學上課起，總覺得老師是無所不知的萬能機器，在家更是受到父母的耳濡目染下，更是充滿幢景。長大後，學了教育專業科目更是堅定我的教學意願，讓我覺得教職不僅在於將知識傳遞給學生外，更是可以讓自己獲得成長以及自我實現。因為你永遠不知道學生什麼時候會問你問題或出神麼狀況，所以教職生活可說是充滿挑戰，而且由於時代變遷快速，知識更新快速，你必須永續地充電才能符合時代的需求或是學生的求知慾，不然很容易就會被汰換掉，因此自己也可獲得相對的成長，教職對我來說是一個相當富有意義的工作。
 
 
28、如果你的班上有特殊學生，你覺得是否會影響教學？
 你會如何使班上學生接納特殊學生？
 會，因此要設法先讓其他學生接納。
診斷：
首先瞭解特殊學生的狀況甚至家庭背景，與家長取得聯繫溝通，讓學生及家長瞭解我們是誠心幫助他，並找出該學生的優點，增加鼓勵找回自信，帶回其附屬行為。
策略、執行：
接著在班級裡介紹這位學生所謂「特殊」的地方，然後利用同理心的方式先設計幾個活動，例如，如果是視障，便可安排其他學生作「瞎子摸象」活動。如果是肢障，則可安排「隻手遮天」之類的活動。至於學習障礙者，就可以設計使用「難比登天」的活動。讓學生們切身去體驗特殊學生的難處及立場，使學生體會特殊學生並非自願，從而體恤他們、與他們互動。
評鑑：
最後採取評鑑回饋方法，隨時注意這位特殊學生與其他學生的互動關係，修正必要的教學方式。
 
 
29、青少年問題成因如何形成？如何防範？
 診斷：
可以從三方面來看，以三角圖示來看，
 學校家庭社會三方面，在學校成績得不到成就感
 或受注視，轉向同儕團體彼此間不正常的次文化；
 在家中得不到親情的慰藉，人倫之親；在社會方面：
 社會教育的失敗，暴力充斥，大眾傳媒誤導青少年並而使之爭相模仿，進而促成青少年問題。
 執行、評鑑：
解鈴仍須繫鈴人。從學校做起，重視學生個別性向，不以學生成績作為唯一衡量學生的工具，多方面了解融入學生次文化，導正不正常的習慣例如：處理學生偏差行為時，首先可以藉著詢問學生「『你想要什麼？』或『你需要什麼？』」等類似的問題，幫助學生釐清自己的真正需求。協助學生重新省思自己的目標（的）有助於學生自我判斷其抉擇（行為）的有效性。並常作家庭訪問，瞭解學生家中狀況，甚至必要時教導家長正確的教育觀從新正視學生教育。至於社會教育方面，落實生活教育教導學生以健康的眼光去面對社會，培養正常的人生觀。如此三向度多方面考量，並隨時評鑑實施效果以作適度的修正，便可防範青少年問題產生。
 
30、如何讓學生喜歡學校？
 診斷：
 瞭解學生的特質與興趣，基本家庭背景以及學校背景狀況。
 策略、執行： 
落實教學課程設計，再依據教學目標以及教材內容為原則，將學生興趣融入
教學活動中，讓學生體會學校是一個充滿有趣的學習場所，例如：不喜歡唸
書而喜歡打籃球的學生，便可從籃球切入他的興趣，然後引導相關教材學習
內容。並跟隨時代潮流，隨時補充新的教材內容將生活融入教學中，使學生
體會學校不僅是學習教書內的知識，也是探索新知充滿新鮮感的好地方，例
如：介紹當下流行的事物，手機、哈日風……等等。
評鑑：
縱合評估執行結果以及學生學習興趣情況，視需要修正教學課程內容。 
 
31、如何落實生活教育？
 可從以下幾點方法來著手:
1. 了解與接納：這是基本的方法，我們可以不同意學生的言行，但需接納他們為有價值、有尊嚴的個体，所有的行為都有它的原因，我們一定要「設身處地」地去了解學生的需要或問題，避免強迫式的推銷或武斷的批判。
2. 回饋：老師要作為一面鏡子，幫助學生了解自己的形象和行為的盲點---這種盲點常常是一些看不到的缺點，從而產生自行矯正的動機。例如：學生扣子不扣，老師可說：「你的扣子沒扣好」，而不必使用命令或威脅說：「你扣子不扣好，我就要…。」
3. 示範：老師以身作則，使學生模仿；表彰好人好事，使「見賢思齊」；鼓勵學生結交益友，乃至主動安排友伴；指導閱讀名人傳記等，均可產生良好示範作用，讓學生從觀察中來學習。
4. 改善環境：創造良好的環境，供學生有良性的學習空間。
 
32、你對教師分級制的看法如何？
 教師分級制度最主要的目的是在於激勵教師專業成長，原意相當不錯。站在公平的觀點來看，教師應該「不同工不同酬」也相當合理。但以目前國內教育體制仍然不適合貿然實行，因為高中以下教師是以教學輔導為主，所面對的是對象全是學生，不像大專院校以研究、教學及創新知識為主。所以教師無論資深或資淺，其工作和責任的重要性都是一樣的。況且現今評鑑模式仍未成熟，畢竟教育不似其他行業可以透過許多方面具體呈現在工作上的表現，很難找到足以量化的教學成就和績效作為依據，更不用說分級了。因此在沒有公信力的制度下，實施教師分級不但達不到效果反而會引起更多糾紛。所以我認為目前中小學並不適實施教師分級制度。
而且原本教育部主要是希望藉由分級制度鼓勵教師進修，可是並非修學分才算進修，修學分只是一種形式，這種不要結果只要學分的進修，正是目前教師進修的最大困境，而教育部又只承認師資培育機構的進修學分，是相當封閉的的作法。所以應該要思考的的是如何激勵教師自我學習的能力，讓每一位教師都願意積極找尋進修的機會；同時進修的場所及方式也不應有太多的限制，這樣主動且多元化的進修，才能有效提升專業能力。
 
33、如何加強親職教育？
 親職教育的關鍵在於學校與家庭系統的兩相配合。因此加強親職教育的方法可以放在協助家長履行應有的角色，在實際地應用上可以使用以下幾個方法：
1. 協助家長建立親子良好溝通的互動關係，例如：溝通時互相尊對方的立場、做好情緒管理，情緒激動時中止互動，以明確的肢體語言及語調幫助溝通，並考慮場合的妥當性。
2. 釐清家庭界線，以使親子角色定位更明確，使小孩瞭解每個所扮演角色的不同。
3. 檢視家長管教態度，以使子女獲得合理教養，現今家庭由於子女數少容易造成過渡溺愛或家長過於忙碌而給予過渡物質補償，容易造成青少年價值觀及行為的偏差。
4. 定期舉辦親師活動或「陽光電話」的活動，隨時與家長取得聯繫。不僅小孩在學校教育，在家也能夠獲得父母的肯定，雙方面聯手才能達到親職教育的功效。 
 
35、如何利用圖書館，來增加改進教學？
 1.成立「讀書會」，規劃幾個小組並推舉出小組長，利用班會或是課堂時，可以策劃幾個單元目標或是學習要點，讓學生討論並分配各小組所要探討的話題目標類似科展的模式，讓他們在利用空檔時間去作資料的收集探討……等等，然後再擇期分組報告研究探討的結果。如此學生自然會開始利用圖書館來作資料的查詢，甚至於還可利用學校周圍社區的圖書館………等等。不僅可以讓學生體會作研究的樂趣更可以培養理論與實作運用的能力。
 2.除了利用這些圖書館以外，更可以在教室裡成立班級圖書館，鼓勵學生將讀過的書籍或家中的書籍拿到學校與其他同學分享，而老師更可以以身作則首先準備一些書籍來作個引子，讓學生更增加對於其他知識的吸收。
 
36、如何加強教師進修？
1. 可以成立教師讀書會，由教師之間彼此產生互助學習的興趣。
2. 舉行定期進修成果發表會，讓進修教師有展現其成果的機會，以滿足教師成就感以並促使更加投入進修的熱誠。
3. 多方面獎勵優秀教學成果的教師，使其更有信心從事多元化的進修方式及培養奮發學習各項領域的知識技能。
 
37、如何家強與家長之聯繫？

開學前

經營班級最重要就是取得家長的支持，所以接任新班級的導師，首要確認班上學生的名單，並在開學前用電話與學生家長溝通，告知家長自己的教育理念與班級的形式規劃，取得家長支持。讓家長體認老師是真正熱心誠意地要教育學生。若所帶的班級為一年級新生的話，更是要告知家長孩子升上國中應注意得事項，需要幫孩子準備的用具。並發邀請涵請家長參加孩子的始業式協助新生早日適應學校生活，對學校不會畏懼而喜歡上學。

學期中

不定時的舉辦班親會或多樣的班級活動並邀請家長參與，在這期間一樣要與家長保持密切的聯繫，例如：使用家庭聯絡簿、設置「陽光電話…」、利用時下最盛行的電子信箱…….等等將家長視為教育的合夥人。
 
38、最近體罰又成為社會關注的話題，你的看法如何？
 體罰乃是中國教育多年來的文化，它的存在有其目的在。依據行為改變原理，處罰可以削弱學生錯誤的行為。但由於時代變遷，現代潮流講求學生愛的教育以及教學的適性化，杜絕再使用體罰。不過我認為體罰仍有其存在的意義及必要，但重點是要配合現今的教育潮流及現況，還要搭配「獎賞」不能單憑體罰而已，那是行不通的。
 而且使用上要注意以下幾點：
1. 獎賞要多於懲罰：因為懲罰沒有辦法教導學生一種替代性的行為方法，只能遏止某些錯誤的行為。而且過份的懲罰容易使學生失去學習的興趣或是較為反抗。
2. 獎懲要合理：獎懲是一體兩面，獎勵可以增強、懲罰可以削弱。因此獎懲的時機及運用就相當重要，要把握時間，不然時間一拖久學生最會麻木不仁。而獎懲也要合理地根據學生行為結果施予適當的獎懲方式，不可因為學業成就或是家庭背景…等等因素而受差別不同的待遇。
3. 場合的妥當性：由於青少年正處青春期面子比什麼都來的重要，所以盡量以公開獎賞，私下懲罰為當，可收事半功倍之效。
4. 讓學生知道：向學生說明其當與不當的行為的標準以及處罰的理由。
5. 體罰過後可以跟他們握握手或是拍拍肩膀，讓學生知道你還是站在他們一邊的，體罰並不是不喜歡他本人而是是不當的行為。
6. 撇開體罰不說，要讓學生避開不當行為最重要的還是預防，讓學生培養自律能力，避免濫用教師之權威和命令，盡量由學生自行判斷，解決問題。
 
39、如何評審教科書？
1. 依法: 選擇教科書首先我會依據法令的規定，看這家出版社是否為教育審定合格的出版商，審定合格版才列入我選擇教科書的考量。
2. 內容：切合學生程度、時代要求
3. 編序：切合學生經驗
4. 學習指導：練習題、作業……等等，幫助學生整理思考、延續動機
5. 文字：要明白曉暢，避免過於艱深
6. 紙質、還有最重要的價錢
 
40、對目前國民中小學校外補習之事，說出你的看法與對策？
 對於此事我抱持保留態度，「補習」並非壞事，從小到大有誰沒補過習，除非你真的很厲害。對於這個問題可以從根本來說，補習無非是想要補足在學校未能學得的知識，或是其他知識技能。因此我們所能作的對策是盡量能在課堂上就可以滿足學生的學習需求也就是充實教學內容，因為如果學生可以在學校就可以獲得知識技能的滿足，他自然也就不會再到補習班報到了。
 其實嚴格說起來補習仍有其存在的意義，幫助學生在學校以外的地方還有學習的機會。撇開單純的課業學習，補習也提供其他各式各樣的學習內容，有些並不是學校可以提供的，例如：鋼琴音樂……等等，多元化地增加學習的廣度。甚至於來間接提供了保母的功能，讓家長可以輕鬆掌握自己的時間與管教小孩，不至於讓學生閒閒無所事事而瞎搞禍……等等。又可以讓小孩學些東西。畢竟只要讓學生有閒下來的時候大概就是問題要發生的時候。
 
41、假如你的學生遭受家庭暴力，該如何處置？
1. 基於學有專精的理念，當我的學生遭受家庭暴力侵害時，我首先會聯絡學校輔導處、訓導處甚至家暴中心的社工團體，請求協助，畢竟專家還是較善於處理這一方面的事務。以免莽撞行事造成更多的傷害。
2. 必要時可以請求社工帶回處理，暫時脫離家中的生活，待家中事務處理完畢才返回家裡。
3. 會同家爆中心社工與其家庭聯絡處理為何會發生家庭暴力……等等問題。
4. 學校方面除了幫助受傷害同學外，還有一個更重要的事情就是輔導其他同學，讓他們正視這個問題，不可歧視或不尊重這位受傷害的同學，要更加扶持他。才不致發生二次傷害。
 
42、假如你的學生遭受性侵害，該如何處置？
1. 基於學有專精的理念，當我的學生遭受性侵害時，我首先會聯絡學校輔導處甚至處理性侵害的社工團體，請求協助，畢竟專家還是較善於處理這一方面的事務。以免莽撞行事造成更多的傷害。
2. 家長方面則隨時保持聯絡，除了讓學生多多休息外，還要提醒家長注意是否有任何過於偏激的行為出現…等等。
3. 學校方面除了幫助受傷害同學外，還有一個更重要的事情就是輔導其他同學，讓他們正視這個問題，不可歧視或不尊重這位受傷害的同學，要更加扶持他。才不致發生二次傷害。
 
43、試以資源教師方案談特殊兒童的安置與輔導？
44、如果貴班的讀書風氣不佳，該如何改善？
 診斷：
 首先探討學生為何讀書風氣會不佳，可以利用班會時間提出來，讓學生自行
討論，然後再綜合歸納一下原因。
 策略執行：
1. 依據原因來作分析設定解決方法。例如：學生喜歡打籃球而不唸書，則可從此點切入，帶領他們解讀各種籃球書籍甚至雜誌，逐步引入讀書的樂趣。
2. 成立班級讀書會，定期舉辦讀書發表會，鼓勵有閱讀書籍的學生發表讀書感言並由中獲得成就感，進而逐步帶動班上讀書氣氛。
3. 可以在教室裡成立班級圖書館，鼓勵學生將讀過的書籍或家中的書籍拿到學校與其他同學分享，而老師更可以以身作則首先準備一些書籍來作個引子，讓學生更增加對於其他知識的吸收。
評鑑：
 最後隨時注意學生是否已經開始增加閱讀的次數以及風氣，適時修正策略及方法。並幫助學生延續閱讀的動機，例如：獎勵時常上台發表讀書新得的同學。讓學生知道閱讀不只是三分鐘的熱度，要長時間的保持才能獲得永無終止的知識。
45、何謂個別化教育方案？
 是指在大班級教學情境下，為了適應學生個別差異的學習特性所採取的各種有效的教學策略，其並不拘泥於形式上的一對一的教學型態，可由一位教師針對全班學生的獨特興趣、能力、性向、習慣或學習困難等條件，分別提供不同的充實學習活動或補救教學措施。
46、如何實施學校的鄉土教學？
 
47、教師指定作業時，應注意哪些要點？試說明之。
診斷：
 檢視學生程度以及學習狀況。
 策略執行：
 1.依學生特質程度訂製合理的作業，作業量不在於多而在於精。
 2.家庭作業要能夠延續學校課程。
3.要能讓學生維持學習動機。
4.除抄寫外可以多樣化，例如親子之間的互動、時事批判、家事的操作、專題研究、資料的收集等。
 評鑑：
1. 確實檢視家庭作業書寫狀況、家庭作業的批改，不要吝於給高分數，分數方面更可以多樣化，例如可以誇張的給101分、102分。
2. 如果無法天天檢查，可以訓練家庭作業小組長幫忙檢查作業情形，類似英國蘭開斯特所提倡的「導生制」，由能力較強的學生去協助其他同學。
3. 隨時注意家庭作業表現良好的學生，可以公開表揚讓學生覺得老師很重視這項工作，也可以讓學生有成就感而繼續保持下去。至於表現不佳的學生，則要私下詢問問題所在，並給予幫助甚至如有必要可以重教、重作。。
 
48、如何就有教無類和因材施教的概念作為上課的方式？
  可以從美國柯柏勒所提的「教學基本模式」來作出發點：
 
 
 
 
 
 教學目標：
 根據單元學習目標以及現實學校狀況情形設立明確的教學目標。
  學前評估：
 衡量學生的基本能力以及學校教學設施，並強調分析學生間的個別差異，不偏重於能力強者或是弱者，以一般性為指標來作基準設定教學活動。
 教學活動：
 依據前兩項結果，來設計教學活動，更可利用英國蘭開斯特所提倡的「導生制」，由能力較強的學生去協助其他同學。不僅可以能力強者有所發揮之處，更可以讓學習遲緩者獲得額外的學習機會。
 評量：
目的是分析教學的得失及診斷學習困難，並隨時提出回饋的動作，適時修正教學策略或是方法，讓教學更佳圓滿。
 
49、如何落實教學正常化以提高教學效果？
  可以從以下幾各項度來看：
1. 首先取得家長的認可，由於傳統觀念的束搏，家長認為學生只要成績好就是好的教育而忽略了情意品德的陶野，而家長正是教學順利與否的關鍵，因此正常教學的第一步就是導正家長們心態看法。
2. 教師間彼此默契的培養，避免不合理的班級成績競賽，而擾亂正常化的教學，例如：段考成績競賽輸贏而增加學生壓力以及不正常的輸贏心態…等等。
3. 教師本身心態的調整，成績並不是唯一衡量學生的工具，需要多方面探索學生的特質，因為「沒有所謂壞學生，只有不識馬的伯樂」，每個學生都有其獨特的優點，端看如何發掘。
4. 教師與學生間的互動：教學並非單向的傳輸過程，而是雙方的互動，學生從教師獲得知識，教師根據學生反應調整教學策略並獲得成就感、自我實現，讓雙方面獲得最大的收穫。如此教學才得以持續以及進步。
5. 學校行政單位的配合，除了一般教師上課教學改進外，仍須行政單位的配合才能才能圓滿，例如：舉辦校外教學就需要行政單位配合發送公文接洽……等等。
 
50、如何落實情意教學？
  1.情意教學最重要的關鍵就是在於讓學生為自己的行為做價值判斷，然而並非每個學生都願意替自己的行為做評鑑，甚至為自己的行為辯護，例如：作錯事時，打死不承認..。當面對這種問題時，可以利用「我訊息」的溝通技巧，陳述教師自己對學生行為結果的看法，教師不做任何的價值判斷，只是幫助學生從另一個角度瞭解整個行為並審查行為結果，讓學生為自己的行為做價值判斷。
2.並讓學生試著擬定行為改變計畫，因為任何人都無法改變他人的行為，只能改變自己的行為。計劃的擬定不僅僅是中止偏差行為，更重要的是要幫助學生學習做最佳的選擇，學習做「自己的主人」及「智慧的決策者」。因此，在擬定計劃的過程中，教師不應該是告訴學生解決方案，而是以詢問的方式引導學生思考可行而有效的解決之道，對於學生所提出的每一個策略，教師更應引導學生思考「每一個策略所導致的結果為何？各有何利弊？是否能獲得較好的結果，滿足其需求？」
3.如此不僅可以滿足學生對「控制權」的需求，並且由於我們扮演的是輔助角色，而不是命令者，可以避免學生強烈的反抗意識；共同尋求可以滿足學生需求的替代方案，充分顯露教師對學生的愛，學生對愛的需求也因此獲得滿足。如此才能培養學生的自律行為和責任感，真正成為「自己的主人」及「智慧的決策者」達到情意教學的效果。
 
52、試述精熟教學法的運作方式？
 精熟教學法是對於所有不同能力學生，提供其各自所需的學習時間，則每個
學生的成就都能達到精熟的地步。
 
53、學生家庭作業應注意那些事項？
 診斷：
 檢視學生程度以及學習狀況。
 策略執行：
 1.依學生特質程度訂製合理的作業，作業量不在於多而在於精。
 2.家庭作業要能夠延續學校課程。
 3.要能讓學生維持學習動機。
 評鑑：
4. 確實檢視家庭作業書寫狀況
5. 如果無法天天檢查，可以訓練家庭作業小組長幫忙檢查作業情形，類似英國蘭開斯特所提倡的「導生制」，由能力較強的學生去協助其他同學。
6. 隨時注意家庭作業表現良好的學生，可以公開表揚讓學生覺得老師很重視這項工作，也可以讓學生有成就感而繼續保持下去。
7. 至於表現不佳的學生，則要私下詢問問題所在，並給予幫助。

54、何謂教育三大規律？

英國皮得司提倡主張

1. 合價值性：教育內容必須對學生有幫助、有價值，並且不能與道德規範相違背，否則便是非教育或反教育。

2. 合認知性：教育活動注重原理的瞭解與洞察，要合真理的規准，求真求實的認知性。教師應教導學生辨認是非真假，而非零碎事實的記憶或飛是是非。

3. 合自願性：教育不是強迫的灌輸，而是要合乎學生身心發展的成熟度，合乎學生意志之自由與合乎學習者內心的自願性的活動。